Некурируемый образовательный онлайн-контент. Создание и использование

Эффективность онлайн-курса обеспечивается, в том числе и тем, как именно расположены и соотносятся между собой презентация учебного материала и его проверка.

Обязательным этапом проектирования учебного модуля является:

• моделирование структуры курса и каждого учебного модуля,
• определение с помощью каких элементов портала будут конструироваться модули,
• принятие решения об использовании сторонних сервисов для создания контента,
• обеспечение учащихся методическими рекомендациями и инструкциями.

Не менее важную роль для всего курса и каждого модуля в частности играет включение мотивационных элементов и игрофикации. Это может быть, в том числе и внедрение в курс виртуальных наставников, персонажей, от имени которых рассказываются те или иные истории. 

Поговорим об этом подробнее! 

Посмотрите видео-лекцию Марии Воскобитовой о структуре онлайн-курса и особенностях его  содержания.

Верно ли, что практико-ориентированные курсы, как правило, имеют линейную структуру, в которой элементы расположены последовательно, но не связаны друг с другом?  

Укажите все элементы, которые обязательно должны быть в практико-ориентированном некурируемом онлайн-курсе: 

Верно ли, что структура курса должна быть основана на "пути обучающегося"?

Для грамотного проектирования и разработки алгоритмизированного учебного модуля важно понимать, какой алгоритм действий обучающегося мы хотим реализовать.

Будем считать учебным алгоритмом — строгую и логичную последовательность действий обучающихся для решения учебной задачи и достижения запланированного результата обучения. 

Для автора-разработчика образовательного контента в формате алгоритмизированного учебного модуля чрезвычайно важно проектировать не только сам учебный алгоритм, но и ожидаемые результаты обучающегося, а также то время, за которое он должен их достичь. В противном случае алгоритм может превратиться в лабиринт. 

Простые алгоритмы работают по принципу "Да / Нет". Более сложные предоставляют обучающемуся право выбора следующего шага из нескольких возможных. В этом случае будет формироваться определенный путь-процесс из последовательных действий. 

С учетом контекста истории или кейса, в рамках которого действует обучающийся, можно программировать его действия "вслепую", что допустимо в игровых квест-курсах, когда создателю контента важно актуализировать имеющиеся знания. Однако в практико-ориентированных курсах, нацеленных на демонстрацию навыка и его первичное формирование, следует информировать обучающихся о последовательности шагов, и каждая учебная активность должна соответствовать предложенной последовательности. 

Если вы хотите провести обучающегося путем проб и ошибок, то дайте ему возможность их совершать. Это действительно ценно. При таком подходе обязательными являются:

• подробная, разъясняющая и корректирующая действия обучающегося обратная связь,
• возможность выбрать другой вариант пути, являющийся для учебной задачи наиболее правильным, оптимальным.

Самое время посмотреть примеры?! 

Как мы говорили ранее, алгоритмы, направляющие действия обучающихся, могут быть более простыми и встроенными в более сложные практико-ориентированные модули. 

Например, в курсе "Альтернативное разрешение споров" есть учебный модуль "Что делать, когда бизнес-партнеры предъявляют претензии друг другу?", нацеленный на решение конфликтной ситуации, возникшей между партнерами. 

В этом модуле студентам предлагается сначала убедиться, что они действительно разобрались в хронологии конфликтной ситуации. Для этого можно пройти по интерактивному алгоритму, нажимая на нужные кнопки "Да" или "Нет" и получая подсказки.

Попробуйте! Мы встроили интерактивную схему на страницу модуля.

(Если схема не отображается, перейдите по ссылке для просмотра в новой вкладке в полноэкранном режиме.)

Алгоритмизированный учебный модуль может эффективно симулировать практическую деятельность, демонстрируя:

• кто дает задания,
• как они бывают сформулированы и
• как следует их выполнять. 

Например, задание, может давать "директор", а обучающийся может оказываться в разных "рабочих ситуациях". 

Посмотрим, как это можно реализовать в учебном модуле?

Посмотрите скринкаст с примерами алгоритмизированных учебных модулей.

Прежде, чем ответить на вопрос: "Как еще можно представить на портале алгоритмизированный модуль?", попробуем разобраться с несколькими важными элементами портала.

Все модули продемонстрированных курсов были выполнены с помощью одного и того же элемента, встроенного в портал. С его помощью можно:

• собирать разные типы контента на "страницах" (текст, изображение, видео и пр.),
• добавлять тестовые вопросы,
• задавать переходы и выбор действий студентов с помощью созданных навигационных кнопок;
• автоматически (инструментами портала) проверять и оценивать знания студентов.

Попробуйте предположить, о каком элементе портала идет речь. Выберете из перечисленных ниже:

1. лекция
2. тест
3. задание

Вставьте цифру наиболее подходящего элемента в окно для ответа

В предыдущем скринкасте мы смотрели примеры некурируемых онлайн-курсов, структура которых представлена строгой последовательностью шагов и содержит некий алгоритм действий обучающихся как на уровне всего курса, так и на уровне отдельных его модулей и элементов.

Модули курсов созданы с помощью элемента "Лекция" — конструктора контента, встроенного в портал. (Вы сможете посмотреть рекомендации по настройкам в следующем модуле). 

Но сначала мы познакомимся с другим форматом предъявления практико-ориентированных алгоритмизированных модулей курса. Разработаны они с помощью еще одного встроенного в портал конструктора интерактивного и мультимедийного контента, который называется H5P. Важно отметить, что Н5Р  — это многофункциональный онлайн-сервис, размещенный на отдельном онлайн-портале и предназначенный для создания презентаций, видео, лент времени, интерактивных плакатов, упражнений, опросов, игр и пр. Мы же будем говорить о нем как об инструменте авторов-разработчиков, функционирующем внутри нашего портала.

Отличительная особенность конструктора  — это продуманные шаблоны для разработки интерактивных, т.е. обеспечивающих взаимодействие, образовательных материалов разнообразного типа. С полным списком и примерами можно ознакомиться на официальном сайте H5P. Нас же интересует возможность разрабатывать алгоритмизированные практико-ориентированные модули. 

Отправляемся на еще одну экскурсию по вертикальной "длинной" странице курса в виде лонгрида. 

 

В этом скринкасте вы сможете заглянуть "под капот", то есть посмотреть с позиции автора-разработчика, что собой представляет плагин H5P. Ваше внимание будет акцентировано на важности включения в практико-ориентированные модули элементов, позволяющих обучающимся вспомнить информацию, убедиться, что они ее правильно понимают, закрепить последовательность действий, выполняя упражнения. 

Вы посмотрели несколько скринкастов о предъявлении образовательного контента с помощью модулей- конструкторов "Лекция" и H5P.

Оба модуля позволяют автору-разработчику самостоятельно собирать с "чистого листа" нужную информацию, упаковывая ее в виде различных медиа: текста, гиперссылок, изображений, таблиц, схем, интерактивных упражнений, тестовых заданий, видео, аудио и пр. объектов.

Однако между этими модулями есть и существенные отличия, о которых важно знать не только автору-разработчику, но и преподавателю, который использует готовый контент. 

Обучение на онлайн-курсе начинается с его выбора. Возможно, студент уже получил рекомендации от своего преподавателя и хорошо понимает, на какой курс и зачем ему нужно зарегистрироваться. Но бывает и иная ситуация: когда желание самообразования и поисковые запросы в Интернете впервые приводят обучающихся на платформу. В этом случае важно, чтобы витрина курсов помогала определиться и давала минимально необходимую информацию о курсе и процессе обучения. 

Следующий шаг после записи на выбранный курс — знакомство с его устройством. В этом помогут:

• памятки,
• навигационные инструкции,
• методические рекомендации.

Когда преподаватель использует готовый курс других авторов-разработчиков, он должен убедиться, что эти существенные элементы есть в курсе. Они написаны  простым языком, содержат четкие указания и размещены в видимой части курса.  Если таких инструкций нет, необходимо разработать их самостоятельно или обратиться к авторам курса.

Посмотрите скринкаст Натальи Кузнецовой о вариантах предъявления инструкций.

Как вы считаете, будет ли верным утверждение:

"Авторы-разработчики курса не предусмотрели к нему инструкций. Это может означать, что курс интуитивно понятен всем пользователям или внутри отдельных его элементов есть нужные указания".

Алгоритмизированные учебные модули обеспечивают возможность задать определенную траекторию обучения, и обучающиеся будут следовать ей, подчиняясь навигации платформы. 

Если интересно узнать больше о настройках "Лекции": пройдите следующий учебный блок!

Согласны ли вы с этим? Ответьте на вопросы Форума, чтобы отрефлексировать свое отношение к алгоритмизированным учебным модулям:  

- Нравится ли вам как пользователям проходить алгоримизированные учебные модули? Почему?

-  Хотели бы вы использовать готовые учебные модули в своей практике преподавателя? Как именно? 

- Какие сложности могут быть при создании алгоритмизированных учебных модулей? Почему? 

Ваши ответы помогут нам организовать интересный вебинар!