| 911 | изложение советов и предложений по тому, как лучше проявлять и показывать свои навыки ("мне не хватило того-то..., я рекомендую Вам в такой-то ситуации поступать так-то");
| 20,00% | 22 | 59,46% |
| 912 | сверка присутствия участников, входящих в их команду
| 20,00% | 23 | 62,16% |
| 913 | во время исполнения роли "игрового клиента" создание ситуаций, в котором участники олимпиады смогут показать свои профессиональные навыки;
| 20,00% | 21 | 56,76% |
| 914 | "порицающее комментирование" работы участников ("вы неправильно сделали...", "зачем было начинать с....", "вы ошиблись..." );
| 0,00% | 0 | 0,00% |
| 915 | передача материалов дела (конфидента) // Подробный анализ "учебного дела";
| 20,00% | 23 | 62,16% |
| 916 | переход в другую команду после завершения отдельного раунда Олимпиады;
| 0,00% | 8 | 21,62% |
| 917 | исправление ошибок, допускаемых студентами по ходу работы в командах с использованием методы "стоп-кадр";
| 0,00% | 1 | 2,70% |
| 918 | исполнить роль "сложного" клиента;
| 0,00% | 3 | 8,11% |
| 919 | наблюдение за работой студентов;
| 20,00% | 28 | 75,68% |
| | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
