Некурируемый образовательный онлайн-контент. Создание и использование (ТОТ.03.2022)
Обратная связь после вебинара модуля 1 (материалы и запись вебинара)
Не анонимные записи (6)
|
| Svetlana LUKASHEVICH | | Wednesday, 12 October 2022, 17:21 | 10 | Было полезно разобраться с видами курсов, удивительно, что многое, что я не рассмотрела бы как курс, все же, считается курсом. Мы обсуждали это на вебинаре) |
| Александр Картамышев | | Tuesday, 11 October 2022, 19:39 | 12 | Вебинар интересен тем, что дает возможность принципиально определить категориальные признаки понятия "курс". Что дает терминологический базис при практической реализации и разработке дистанционного онлайн курса обучения. |
| Анна Морева | | Tuesday, 4 October 2022, 02:32 | 12 | Это действительно уникальный контнт! Я давно не могла понять - как я могу задейтвовать, наприме , сервис Genial.ly в работе, учитывая его особенности! И теперь - вуаля - я могу создавать диалоговые тренажеры! Спасибо! |
| Юргель Оксана | | Saturday, 15 October 2022, 14:22 | 10 | Для мало опытных пользователей сложно осваивать материал не в режиме реального времени, а по записи |
| Алевтина Сердюк | | Monday, 10 October 2022, 12:57 | 12 | Вебинар важен не только потому, что знакомит с новыми инструментами для организации образовательного процесса, но и потому что сам представляет собой прекрасный образец интерактивности. Полноценное интересное взаимодействие. |
| Лев Швец | | Wednesday, 5 October 2022, 15:40 | 10 | Считаю важным обоначение признаков образовательного курса, потому что до этого момента не было четкого их понимания. Более того, теперь более критично отношусь к рекламным постам из серии "Авторский курс по банкротству от *****", где, на самом деле, присутсвует только "говорящая голова". Зафиксировал также для себя приём работы с онлайн презентациями, когда участники самостоятельно создают контент на ней после выявления признаков какого-либо явления. |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |